Collective competency in educative teams at the college level

Publié comme vol. 23, no 2, winter 2010 de la revue Pédagogie collégiale.Bibliographie

De la compétence collective dans les équipes éducatives au collégial /

Bibliogr

Third time's the charms... on our way to developing a unique profile of competencies for the teaching profession?

Titre de l'écran-titre (visionné le 22 avril 2009).Bibliogr.Comparaison de deux profils de compétences propres à l'enseignement collégial élaborés par le Conseil supérieur de l'éducation et par l'équipe PERFORMA et d'un profil conçu par le ministère québécois de l'Education pour l'enseignement primaire et secondaire; commentaire sur le bien-fondé de l'adoption d'un profil unique

Le premier cours de la session quant aux attentes des étudiants du collégial

Axé sur le premier cours de la session, cet article repose à la fois sur les repères théoriques en lien avec l'importance de cette première rencontre entre professeur et étudiants et sur les attentes de ces derniers à cet égard. Les auteures établissent une revue fouillée de la documentation portant sur la séance inaugurale du cours, que ce soit en termes de motivation scolaire ou des premières impressions chez les étudiants, et elles mettent en relief les effets de la présentation de l'enseignant, des étudiants entre eux et du contenu du cours. La question de l'amorce des apprentissages lors de ce premier cours est posée, tout comme celle de la durée de celui-ci. Selon elles, la première rencontre donne le ton et établit les bases de la relation pédagogique. Sur le plan des attentes des étudiants, les auteures présentent les résultats d'un sondage mené auprès des étudiants du Collège de Maisonneuve et portant sur leurs attentes à l'égard du premier cours. Les réponses à ce sondage, analysées en fonction de la session, du programme et du genre des répondants, sont complétées par les commentaires de ces derniers et suivies d'une réflexion sur la divergence entre les attentes des étudiants et certaines orientations théoriques

College student expectations for the first class in the term

StatistiquesPublié comme vol. 24, no 2, winter 2011 de la revue Pédagogie collégiale.Bibliographie

Trois fois, passera... vers un profil de compétences unique de la profession enseignante?

Titre de l'écran-titre (visionné le 25 août 2008).Bibliogr.Comparaison de deux profils de compétences propres à l'enseignement collégial élaborés par le Conseil supérieur de l'éducation et par l'équipe PERFORMA et d'un profil conçu par le ministère québécois de l'Education pour l'enseignement primaire et secondaire; commentaire sur le bien-fondé de l'adoption d'un profil unique

Portrait actualisé des croyances et des pratiques en évaluation des apprentissages au collégial rapport

Également disponible en version papie

Priority interventions to improve the management of chronic non-cancer pain in primary care: a participatory research of the ACCORD program

Purpose: There is evidence that the management of chronic non-cancer pain (CNCP) in primary care is far from being optimal. A 1-day workshop was held to explore the perceptions of key actors regarding the challenges and priority interventions to improve CNCP management in primary care. Methods: Using the Chronic Care Model as a conceptual framework, physicians (n=6), pharmacists (n=6), nurses (n=6), physiotherapists (n=6), psychologists (n=6), pain specialists (n=6), patients (n=3), family members (n=3), decision makers and managers (n=4), and pain researchers (n=7) took part in seven focus groups and five nominal groups. Results: Challenges identified in focus group discussions were related to five dimensions: knowledge gap, “work in silos”, lack of awareness that CNCP represents an important clinical problem, difficulties in access to health professionals and services, and patient empowerment needs. Based on the nominal group discussions, the following priority interventions were identified: interdisciplinary continuing education, interdisciplinary treatment approach, regional expert leadership, creation and definition of care paths, and patient education programs. Conclusion: Barriers to optimal management of CNCP in primary care are numerous. Improving its management cannot be envisioned without considering multifaceted interventions targeting several dimensions of the Chronic Care Model and focusing on both clinicians and patients